品格教育证书
品格教育证书
CCSD 93证书班已推出. 没有计划今后为该证书安排学员.
证书课程的目标:
- 培养关怀他人的学校文化, 赋予学生和学校工作人员权力和包容性
- 将社会情感学习和个性发展融入学校文化
- 让教育工作者成为终身学习者
- 通过致力于培养学生和员工的潜力来解决公平问题
- 教学生如何形成良好的性格特征，如善良，诚实， & 尊重同学和学校领导
在线体验
- 100%在线和异步
- 三到五周的课程
- 每周两到三个小时的结构化内容和活动
- 每周与老师和同学交流
- 模块要按顺序使用
“品格教育是立博在线体育学校目前的学生和环境真正需要解决的问题. 我的同事和我在课程中讨论创建一个俱乐部，开始深入研究它. 每周的活动给了我一个很好的开始，开始在我的课堂和立博在线体育学校实施这些内容." 克里斯汀·莱弗尼尔，内伯维尔203
适合以下人群
- 学校校长、副校长、教师领导和教育专家
- 解决学校文化和气候问题的小组或委员会成员
- 民政事务处行政人员
“这个项目非常强调SEL以及它如何与品格教育重叠. 虽然是完全在线的，但与同事之间的互动非常活跃. 我觉得我真的了解了他们，更深入地了解了他们是如何在自己的学校里使用这些材料的.” (丽贝卡·海登，学生服务协调员，内珀维尔CUSD 203)
遵循立博在线体育的品格倡议 脸谱网
品格教育证书以在线和异步格式交付
- 品格教育计划中的五个课程模块旨在按顺序及时进行
- 参与者通过Padlet和Voice线程参与材料和彼此的发布. All are expected to respond with a first post for each assignment between Sunday - Thursday; then a second post responding to peers Thursday - Sunday.
“我觉得自己参与了这个项目, 我也很欣赏我所有同行的观点，他们也是这个项目的一部分. 虽然是虚拟的，但它是互动的，帮助我加深了对这些领域的理解. 我学到了很多新想法，我已经在应用了.” 凯利杰克逊, SEL和家庭参与的负责人和管理者, 威尔梅特公立学校39区
| 模块1 | 模块2 | 模块3 |
|---|---|---|
| 检视你的个人品质:作为一个有道德和伦理的领导者的自我 | 培养品格发展的环境:课堂上的品格教育 | 创造品格的学校文化:作为校风的品格教育 |
| 人物简介, 从自我和立博在线体育的角色影响学生性格发展的各种方式入手. | 美德框架简介, 德性语言和素养:道德, 公民, 智力与绩效美德. | 介绍培养良好品格的学校文化的有效策略和技巧. |
| 探索品德发展的德性伦理途径. | 检查道德模范的作用和道德渗透课堂的方式(抓). | 从整个学校的角度审视品格教育. |
| 反思影响学生主体意识的教育目标和信念, 归属感, 以及性格发展. | 确定在课堂(讲授)中有意嵌入品格和美德语言的方式. | 介绍有效策略，以培育全校的品格文化. |
| 了解学生性格发展的权力动力学和系统性挑战. | 在课堂上实施和创建你的个人框架. | 构思和发展一个培养包容性的计划, 关怀和赋权学校环境(寻求). |
| 认识到对话练习可以培养性格. | 制定一个评估计划，在你的学校培养一种品格文化. |
CCSD 93课程时间表
| 模块 | 开始 | 完成 | 模块 | 开始 | 完成 |
|---|---|---|---|---|---|
| CCSD 93队列CHED 501 | 4/14/2024 | 5/18/2024 | |||
| CCSD 93队列CHED 502 | 5/26/2024 | 6/29/2024 | |||
| CCSD 93队列CHED 503 | 7/5/2024 | 8/16/2024 |
这门课来得正是时候! 在我的学校里发生了很多情况和经历, 这确实帮助我在这些问题出现时解决了它们. 安妮特·梅迪纳，内珀维尔203
Dr. 朱莉长岛 毕业于匹兹堡大学，获博士学位.D. 在教育. 她的论文重点是人际关系及其对培养学生代理的意义. Dr. Nagashima以实习生和项目协调员的身份开始了她的教育生涯，她支持的项目包括匹兹堡大学的联合国教科文组织相关学校项目. 在她实习之后, 她曾在一家非营利组织担任教育项目协调员，并在匹兹堡地区为本科生和研究生开发了六年的指导项目. 在获得博士学位后. Nagashima在亚利桑那州立大学做了两年的博士后研究助理，支持品格倡议的研究和发展.
Dr. Nagashima是一名课程设计师，她将自己关于性格的研究成果分享给了圣路易斯市的教职员工. 明尼苏达玛丽大学. 点击这里阅读她的演讲.
“我相信领导力是关系性的，是从立博在线体育的生活经历中培养出来的. 立博在线体育的经历和与他人的互动培养了立博在线体育在社会环境中认识和存在的方式. 立博在线体育发展智慧，以勇气和慈悲去参与和行动. 这个动态的过程也是立博在线体育性格发展的一部分. 当立博在线体育感到强烈的归属感和社区意识时, 立博在线体育培养了一种为社会做贡献的自然意愿. 因此, 对我来说，领导力是一种关系，在与他人交往的过程中，立博在线体育一生都在引导和发展立博在线体育的内在和道德自我."
主持人
Dr. 迈克尔Hylen
博士项目协调员/教育学副教授
南卫斯理大学
中部，南卡罗莱纳
“我觉得通过这门课我对品格教育有了很大的了解. 一些我在这个领域里从未遇到过的材料, 尽管我有性格教育的博士学位，并且在我的大学课程中谈到了这一点. Dr. Nagashima非常精通这些材料，并且是该内容的优秀讲师.”
Ms. 安妮Kasa
教学技术教练
伊利诺伊州学习技术中心
南库克县
“作为品格教育证书的推动者, 我有幸与教育工作者一起工作，因为他们从内部探索品格教育，同时将这种理解和哲学融入到他们目前的课堂实践中. 一起探索是多么美妙的旅程啊!"
内容是否适合管理员?
- 是的. 管理人员和教师都可以从本课程所提供的对品格美德反思的关注中受益.
是否有课程大纲，我可以与我的地区分享，以供PD批准?
- 是的. 每个模块的教学大纲可根据要求提供.
首尔外国语学校- 2022年春季班
首尔国际文凭学校的12名教育工作者, 韩国在5月份完成了认证, 2022. 这些教育工作者之所以参加这门课程，是为了反思如何执行学校的使命——“激励卓越”, 建立角色."
一些参与者的感想:
自从参加这个项目以来，我所到之处都看到了塑造性格的机会. 与以前相比，我和学生们有了更多有意义的互动. 我更加注意我所创建的课程，并真正承担起我在帮助学生培养品格方面所能发挥的作用(而在过去，我很快就把责任交给了核心教师)。. 此外，从自我到课堂再到整个学校的项目轨迹帮助我看到了更大的图景. ——克里斯汀·克里奇
在性格发展课程上度过的15周是我真正的祝福. 尽管性格的重要性是显而易见的, 我现在对如何分清轻重缓急有了更好的理解, 模型, 并且有意将品格教育融入到我的教学和指导中. 了解到我的行为对我的学生的行为有多大的影响，这既是一种肯定，也是一种挑战. 在Module 2中，我学会了选择对我来说最重要的美德，并创建一个框架. 这个道德框架将指导我的课程，帮助我的运动员和学生思考他们未来想成为什么样的人，并开始做出选择，成为那个有品格的人. 这提醒了我，性格的发展是一个终生的过程，即使是很小的改变，从长远来看也会产生影响. ——柯尔斯滕·格雷
我从对品格教育一无所知开始, 看到不同的部分和碎片, 了解在学校环境中建立/实施品格教育的过程和结构. 这是一段旅程，最有趣的部分是和我的一些同事和朋友一起做. 能以一种有意义的方式与这个小社区建立联系真是太好了. 反射和分享的片段是无价的. 我很谦卑，从这些敬业的同事那里学到了很多东西. ——Jiangjiang陈
这个项目让我对品格教育领域的知识有了很大的了解. 这很奇怪，因为很多内容让人感觉很熟悉, 而是用一种连贯统一的方式来听, 真的让我活过来了. 我一定要把这堂课运用到体育项目中去. ——保罗·雷德
我要感谢布朗博士. Nagashima将这门课程组织在一起并允许立博在线体育学校的成员作为一个群体一起学习. 这对我帮助很大, 因为这意味着我不仅可以在“虚拟教室”之外与同事交流, 而且在立博在线体育的课堂上，立博在线体育可以集中讨论在立博在线体育的背景下立博在线体育能做什么. ——斯蒂芬妮·布莱克
在这门课上，我了解到品格教育不仅仅是教授良好的行为, 或者在课堂上模仿他们. 它更宽更深. 这门课程帮助立博在线体育学习了如何在立博在线体育的日常学校生活中使“性格”这个词变得生动起来. 这绝对是我今年最喜欢的警局. ——丁欣